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    2. 中國教育在線
      中國教育在線
      教育部基礎教育司司長呂玉剛:建好用好國家中小學智慧教育平臺
      2022-06-06 17:05
      中國教育報
      作者:

        習近平總書記高度重視信息化建設和數字經濟、數字中國建設發展,多次強調數字化、網絡化、智能化在中國特色社會主義現代化建設中的重要作用。為深入實施國家教育數字化戰略行動,大力促進基礎教育高質量發展,有效支撐“雙減”和疫情防控期間“停課不停學”工作,教育部在原“國家中小學網絡云平臺”基礎上改版升級了“國家中小學智慧教育平臺”(以下簡稱“平臺”),經過1個月試運行,已于3月28日正式上線并開發了手機APP(智慧中小學)。平臺堅持“需求牽引、應用為王、服務至上”,改版升級后資源更加豐富,應用更加廣泛,運行安全平穩,社會反響良好。

        平臺注重系統構建

        升級建設平臺,對基礎教育賦能提質增效具有重要意義,必須對標國家工程、堅持目標導向、強化系統思維,持續優化平臺資源、管理、應用、保障機制,使之成為教育數字化戰略行動的標桿工程。

        平臺建設始終堅持“四個原則”。堅持需求牽引,統籌考慮學生、教師、家長和學校需求,注重以用為本,大力加強資源建設與應用;堅持共建共享,注重系統謀劃、整體設計、部門協同、上下聯動,切實提高資源建設共享效益和運行保障水平;堅持育人為本,以促進學生全面發展健康成長為中心,注重德智體美勞全面培養,嚴格資源質量標準和技術規范,確保資源專業化精品化體系化;堅持集成創新,適應課程教學改革和信息技術發展,加快教育資源數字轉型和智能升級步伐,不斷豐富完善更新資源,升級迭代服務功能。

        平臺建設著力實現“四化目標”。經過2至3年的努力,實現平臺體系協同化,基本形成定位清晰、互聯互通、共建共享的國家基礎教育平臺體系;網絡運維順暢化,基本具備支撐平臺穩定運行、性能可靠、信息安全的基礎設施條件;精品資源體系化,基本建成導向正確、科學專業、覆蓋廣泛的高質量基礎教育資源體系;融合應用常態化,基本實現信息技術與教育教學深度融合,利用平臺資源教與學成為新常態。

        平臺建設重點完成“三項任務”。系統完善平臺整體架構,平臺重點承載面向中小學的各類優質教育教學資源,建立資源分發共享機制,將平臺資源按各省(區、市)需要分布式部署到省級平臺,不具備條件的省份可直接使用這個平臺;開發匯聚各類優質資源,聚焦服務全面育人,開發匯聚包括專題教育、課程教學、課后服務、教師研修、家庭教育、教改實踐經驗等6個板塊優質資源;深入推進教育教學應用,充分發揮平臺在教育教學中的重要作用,大力推進信息技術與教育教學深度融合。

        平臺資源豐富優質

        平臺資源建設盡最大努力滿足學生、教師、家長等不同群體實際需要,服務學生自主學習,服務教師改進教學,服務農村提高質量,服務家校協同育人,服務“雙減”和“停課不停學”。

        資源總量得到大幅增加。平臺在原有專題教育和課程教學兩個資源板塊的基礎上,新增加了課后服務、教師研修、家庭教育和教改實踐經驗等4個板塊,共有36個二級欄目,現有資源總量達到28052條,新增資源1.73萬條,增加1.6倍,其中,平臺的課程教學資源目前上線了19個版本、452冊教材的19508課時資源;還外鏈了中國國家博物館、中國數字科技館、國家公共文化云等一批重要專業網站。

        資源功能注重全面育人。平臺資源內容廣泛,著力提高學生綜合素質,促進學生德智體美勞全面發展健康成長,專門開設了黨史學習、愛國主義、品德教育、科普教育、生態文明、體育鍛煉、文化藝術、勞動教育等欄目;著力支撐“雙減”和疫情防控等重大任務,專門開設了作業命題、課后服務、學科研修、“雙減”經驗和防疫知識、生命與安全、心理健康等板塊欄目,還專門提供了心理援助熱線;著力實現課上課下、校內校外全過程育人,既有覆蓋多個教材版本的各學科各年級全部課程學習資源,又有豐富的課后活動、研學實踐、影視教育、經典閱讀、家庭教育等多方面的資源。

        資源質量體現精品專業。平臺資源建設秉承“國家工程、質量至上”宗旨,堅持系統謀劃、精心設計、嚴格標準、強化審核,切實把好政治關、堅持科學性、注重規范化。課程教學資源主要依托教育水平高的地區、辦學水平高的學校、教學水平高的教師和制作水平高的團隊開發建設,每節課都經過教學設計、備課研究、課件創作、反復打磨等環節;其他資源堅持廣泛遴選、好中選優、應鏈盡鏈,確保資源精品化、專業化、體系化。

        資源來源堅持集成共建。平臺資源建設得到了中央有關單位、地方教育部門和部分高等學校的大力支持。文旅部、國家體育總局、中國科協、中國文聯、人民日報社、新華社等部門單位,北京大學、清華大學、中國人民大學、西安交通大學、北京航空航天大學等高校提供了豐富的各類優質資源;北京、上海、江蘇等省市提供了優質課程教學資源;67家出版單位提供了2004冊電子版教材。

        平臺堅持應用為王

        平臺3月1日試運行以來,教育部進一步加強了應用部署,各地各校高度重視,資源得到廣泛應用,普遍反映平臺使用便捷、響應速度快、絲滑無卡頓。

        日均瀏覽量不斷攀升。3月1日—25日,累計瀏覽總量達7.2億,日均瀏覽量2888萬以上,與去年同期相比提高了40倍,最高日瀏覽量達6433萬。平臺用戶不僅覆蓋了全國各省(區、市),還有180多個國家和地區的用戶也使用了平臺資源。

        應對疫情及時有效。3月14日以來,新冠肺炎疫情多地多點發生,部分地區中小學充分使用該平臺保障“停課不停學”,平臺總體日均瀏覽量由3月份前兩周的1291萬左右提高至后兩周的4619萬以上,增加了2.6倍,其中疫情比較嚴重的遼寧、吉林、福建、山東等省份增幅均超過6.5倍,有效服務了疫情防控大局和“停課不停學”。

        服務“雙減”效果明顯。去年7月中央“雙減”文件發布后,平臺瀏覽量、訪問人次均呈現高位激增態勢。截至今年2月底,原國家中小學網絡云平臺日均瀏覽量達2104萬,比“雙減”文件發布前的日均瀏覽量增加17倍;今年3月1日平臺升級改版試運行后,日均瀏覽量進一步增加,比“雙減”前增加24倍。平臺提供的課程教學、作業設計、課后服務、教師研修等資源得到了廣大教師、學生的高度關注和廣泛使用,特別是有效幫助解決了學生不參加校外培訓后“在哪里學、學什么”的問題,進一步助力了學校“雙減”工作。

        支撐共享優質資源。平臺給廣大農村地區免費送去了優質教育資源,為促進教育公平發揮了重要作用,中西部許多農村邊遠地區利用平臺資源實施“雙師課堂”,開足開齊國家課程,進一步提高了教學質量。3月1日以來,廣西瀏覽量超過5000萬,陜西、甘肅瀏覽量超過2100萬,內蒙古、云南瀏覽量超過1000萬,這些省份日均瀏覽量是3月1日改版前的3倍。

        建好用好平臺是貫徹數字中國戰略的實際行動,是實施國家教育數字化戰略行動的破冰之舉,為教育數字化轉型匯聚了力量、探索了路徑,必將對促進基礎教育高質量發展、加快推進基礎教育現代化產生重要而深遠的影響。

        (作者:呂玉剛,教育部基礎教育司司長)

        (來源:《中國教育報》2022年6月6日第04版)

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