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      中國教育在線
      高建:課程思政建設的“0”和“1”
      2020-07-14 15:21
      中國教育新聞網
      作者:

      ——來自物理專業課程思政建設“深研究”的認識與思考

        教育部高等學校物理學類專業教學指導委員會(簡稱物理專業教指委)在深入領會陳寶生部長2020年6月8日“全面推進高等學校課程思政建設工作視頻會議”的講話精神基礎上,著力物理專業課程思政建設的“深研究”,逐步實現了物理專業課程思政建設研究的認識思考“新突破”。

        一年多來,物理專業教指委聯手中國高教學會教學研究分會共同研究物理專業課程思政建設。2020年7月9日,在共同召開的物理專業課程思政工作坊第二次線上研討會上,應邀到會的教育部高等學校大學物理教指委主任委員、清華大學王青教授在發言中分享了他近一年來對南京大學李向東教授的《宇宙簡史》課程建設的研究分析和認識思考。他認為:《宇宙簡史》課程最大價值與意義不只是建成了一門優秀自然科學學科課程,而是告訴我們運用課程思政方法確實可以打造出大家喜歡的思政教育和自然科學學科專業課程內容有機融合的優秀課程,達到潤物細無聲的效果,從而真正消除了思政教育與專業教育“兩張皮”現象,實現了自然科學領域課程思政建設從“0”到“1”的創新與突破。王青認為:“思政元素與專業課程內容不是‘如鹽在沙’般簡單的‘加法’,而應是習總書記所說的‘鹽溶于水’的‘物理反應’,在廣泛實現“如鹽在水”的建設目標后,應鼓勵教師進一步探索思政與專業的‘化學反應’,創生出一種從本質上將思政和專業內容通過‘化學鍵’融為一體的新課程,達到使課程思政引領教師業務水平和業務價值的效果,實現師生教學相長。”這與教研分會楊祥理事長先前發言中提出的“習近平新時代中國特色社會主義思想‘三進’與課程思政的融合與化合”不謀而合。

        與會專家在認同王青教授的觀點同時,各自闡述了異曲同工的思考與認識。南開大學劉玉斌教授在介紹“理論力學”課程思政建設時提出:應以幫助學生‘樹立正確科學觀’為目標,其內涵為助力學生掌握科學方法、形成高尚科學精神、提高科學素養。福建師范大學黃志高教授則介紹了“近代物理實驗”課程思政建設方案,通過與虛擬仿真實驗金課的有效結合,踐行了“通古融今、求真致用、知行合一、虛實結合”的建設思路。吉林大學張漢壯教授闡述了他的理解:“高質量的課程建設是實現課程育人的源頭,深化內涵與教學方法的改革則是高質量課程建設的核心,以高質量課程建設為基礎的多維度教學過程是實現育人的有效途徑。”北京大學劉玉鑫教授指出:“課程思政應引導學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀,培養學生獻身國家的情操、艱苦奮斗的精神、嚴謹認真的習慣、執著探索的素養,培育學生的批判性思維及能力。各位專家從各自課程特色出發,分別從不同角度闡述了專業與思政融合或化合的方法與模式,與會教師深受啟發。

        專家發言引起了與會代表的共鳴,大家看到:一次又一次凝聚物理專業課程思政建設共識的研討有力推進著物理專業課程思政建設的“深研究”。物理與天文學科同氣連枝,面對《宇宙簡史》課程,大家不禁想到北京大學趙凱華先生編寫的第一本面向21世紀課程教材——《新概念物理教程(力學)》序言中的三條指導思想的第一條內容:用現在的觀點審視、選擇和組織好傳統的教學內容”。急切期待在物理專業教指委領導下,在物理專業課程思政“深研究”中實現課程內容與思政教育的有機融合。面對《宇宙簡史》課程,大家看到“1”已存在,“深研究”中大家共同期待一起站到立德樹人新高度,運用課程思政方法,陸續打造出物理專業課程思政建設的“2”“3”“4”……

        最后,物理專業教指委秘書長陳敏教授在總結發言中指出:教指委將與大家一起站到工作坊平臺上,凝聚高水平專家隊伍,推進物理專業課程思政的“深研究”,引導和示范廣大物理專業教師由淺入深,從實現物理專業課程思政“鹽溶于水”,再逐步探索建設思政元素與專業課程形成“化學反應”的新課程。最終建成一批課程思政課程和一批新體系的課程思政課程教材,全面推進物理專業課程思政建設取得新實效。

        (作者:高建,中國高教學會教學研究分會副秘書長)

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